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吉雅:用愛與勤奮書寫教師情
內蒙古晨報全媒體平臺消息(記者 魯蒙海) “教師最大的成就是學生需要你,你能夠給學生帶來歡樂。教師是一種很愉快的職業,越教就會越愛上自己的事業。”這是呼市賽罕區呼倫南路小學教師吉雅的切身感悟。
1996年她跨出師范學校大門登上講臺,面對一雙雙純真、渴望、信任的眼睛,教書育人的責任感油然而生。做教導主任後,她感覺這種責任感更重瞭。
育人先育己
教書育人是教師的天職,但教師如沒有紮實的教學技能,空有一腔熱情是沒法完成教書育人的使命的。在多年實踐中,吉雅認識到:隻鉆研本學科知識是不夠的,學習語文要融會貫通,除瞭課內外引導孩子們多讀書之外,還得註重自身其他能力和素養。
為更好地完成教學任務,培養學生全面發展,吉雅利用課餘時間報名參加瞭電腦培訓、書法培訓、播音主持培訓等相關學習班,教學上她也潛心研究教材教法,廣采他山之石。吉雅說:“隻有讓學生喜歡你、敬佩你,各軍營單位抽肥他們才能真正信服你,聽你的話。教師的真正本領,不在於你是否會講述知識,而在於你是否能激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學中來。”
愛生如愛己
在教育教學中,吉雅努力引導學生“走自己的路”,有主見,敢於創新,敢於向權威挑戰。為瞭教好基礎差的學生,她多次傢訪並把他們帶到傢裡免費輔導,在生活中主動幫助他們,讓他們從自卑中走出來。
吉雅做班主任時,班裡有個男生叫高向(化名),他的父親殘疾,母親拋夫棄子離傢出走,奶奶年老體衰,高向學習很差。她經常為其募捐學習生活用品,並時常去傢訪。慢慢地,高向性格變得開朗瞭,學習也努力瞭。吉雅所帶班中有個學生叫張楠(化名),因玩電子遊戲成績快速下滑,在父母的“高壓”下離傢出走,也不上學……吉雅找到張楠後,可他仍不願回傢也不想上學,吉雅勸說張楠並與傢長溝通,最終使張楠重新回到課堂。
她深愛教育事業,做再多也無怨、無悔。吉雅以自己的人格魅力,影響教育每個學生。節假日,她帶學生參加電視臺節目錄制,為電臺少兒節目推薦校主持人,陪孩子們在內蒙古博物館擔任義務講解員,這些社會實踐活動豐富瞭孩子們的生活。
指導新住宅化糞池清理教師
幾年來,吉雅既上語文課,又負責德育課題科研工作。在繁重教學工作、傢務勞作之餘,她勤於收集各種教科研資料,積極開展各種教科研實踐,2007、2008年,她連續兩年獲得瞭全國教育科學“十一五”規劃課題先進實驗教師稱號。
成為市級教學能手後,吉雅感到肩上擔子重瞭,對自己要求更高瞭。吉雅深知“一棵樹不成林”,於是響應呼市教育部門的“名師工程”制度,與年輕老師建立聯系,致力於提高更多教師教育教學能力,讓他們成為教學骨幹。
吉雅時常幫助年輕教師制定成長計劃,指導他們完成教育教學工作各個環節和傳授自己的工作心得。如:課堂授課的教學方式與方法、教學手段的科學利用、教學理念的改變、教師角色的轉換、教案的編寫、上課時間的調控以及上課的技巧等。
台中化糞池清理
內蒙古晨報全媒體平臺消息(記者 魯蒙海) “教師最大的成就是學生需要你,你能夠給學生帶來歡樂。教師是一種很愉快的職業,越教就會越愛上自己的事業。”這是呼市賽罕區呼倫南路小學教師吉雅的切身感悟。
1996年她跨出師范學校大門登上講臺,面對一雙雙純真、渴望、信任的眼睛,教書育人的責任感油然而生。做教導主任後,她感覺這種責任感更重瞭。
育人先育己
教書育人是教師的天職,但教師如沒有紮實的教學技能,空有一腔熱情是沒法完成教書育人的使命的。在多年實踐中,吉雅認識到:隻鉆研本學科知識是不夠的,學習語文要融會貫通,除瞭課內外引導孩子們多讀書之外,還得註重自身其他能力和素養。
為更好地完成教學任務,培養學生全面發展,吉雅利用課餘時間報名參加瞭電腦培訓、書法培訓、播音主持培訓等相關學習班,教學上她也潛心研究教材教法,廣采他山之石。吉雅說:“隻有讓學生喜歡你、敬佩你,各軍營單位抽肥他們才能真正信服你,聽你的話。教師的真正本領,不在於你是否會講述知識,而在於你是否能激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學中來。”
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吉雅做班主任時,班裡有個男生叫高向(化名),他的父親殘疾,母親拋夫棄子離傢出走,奶奶年老體衰,高向學習很差。她經常為其募捐學習生活用品,並時常去傢訪。慢慢地,高向性格變得開朗瞭,學習也努力瞭。吉雅所帶班中有個學生叫張楠(化名),因玩電子遊戲成績快速下滑,在父母的“高壓”下離傢出走,也不上學……吉雅找到張楠後,可他仍不願回傢也不想上學,吉雅勸說張楠並與傢長溝通,最終使張楠重新回到課堂。
她深愛教育事業,做再多也無怨、無悔。吉雅以自己的人格魅力,影響教育每個學生。節假日,她帶學生參加電視臺節目錄制,為電臺少兒節目推薦校主持人,陪孩子們在內蒙古博物館擔任義務講解員,這些社會實踐活動豐富瞭孩子們的生活。
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成為市級教學能手後,吉雅感到肩上擔子重瞭,對自己要求更高瞭。吉雅深知“一棵樹不成林”,於是響應呼市教育部門的“名師工程”制度,與年輕老師建立聯系,致力於提高更多教師教育教學能力,讓他們成為教學骨幹。
吉雅時常幫助年輕教師制定成長計劃,指導他們完成教育教學工作各個環節和傳授自己的工作心得。如:課堂授課的教學方式與方法、教學手段的科學利用、教學理念的改變、教師角色的轉換、教案的編寫、上課時間的調控以及上課的技巧等。
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